{"id":3168,"date":"2021-03-11T15:13:47","date_gmt":"2021-03-11T14:13:47","guid":{"rendered":"http:\/\/zooschule-landau.de\/zooschule\/?page_id=3168"},"modified":"2021-05-14T10:37:33","modified_gmt":"2021-05-14T08:37:33","slug":"bne-lernbereich-globale-entwicklung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/zooschule-landau.de\/zooschule\/services\/fuer-schulen-kitas\/bne-lernbereich-globale-entwicklung\/","title":{"rendered":"BNE\/ Lernbereich Globale Entwicklung"},"content":{"rendered":"\n

Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

(Mindestens zwei der Dimensionen \u201e\u00d6kologie\u201c, \u201e\u00d6konomie\u201c, \u201eSoziales\u201c werden eng verbunden behandelt.)  <\/em><\/p>\n\n\n\n

Kindertagesst\u00e4tten<\/h4>\n\n\n\n
  • Rund ums Papier: \u201eWir tun was f\u00fcr W\u00e4lder!\u201c<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Grundschule<\/h4>\n\n\n\n
    • Rund ums Papier: \u201eWir tun was f\u00fcr W\u00e4lder!\u201c (Kl. 1-2)<\/li>
    • \u201eAchtung! Plastikm\u00fcll in unseren Ozeanen und Meeren!\u201c (Kl. 2-4)<\/li>
    • \u201ePepe in Not!\u201c Bedrohung und Schutz des Humboldt-Pinguins (Kl. 2-4)<\/li>
    • \u201eW\u00e4lder sch\u00fctzen durch Recyclingpapier\u201c (Kl. 3-4)<\/li>
    • Ohne Wasser \u2013 kein Leben (Kl. 3-4)<\/li>
    • Bedrohte Tiere hier und anderswo (Kl. 3-4)<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      Sekundarstufe I<\/h4>\n\n\n\n
      • \u201eAchtung! Plastikm\u00fcll in unseren Ozeanen und Meeren!\u201c (Kl. 5-10)<\/li>
      • Klimawandel-Klimaschutz: Wie wirkt sich der Klimawandel auf Tierarten aus? (Kl. 5-10)<\/li>
      • Tiere im Winter und der Klimawandel (Kl. 5-10)<\/li>
      • Bedrohte Tiere hier und anderswo (Kl. 5-10)<\/li>
      • Artenvielfalt: Bedeutung, Bedrohung und Schutzma\u00dfnahmen (Kl. 5-10)<\/li>
      • Ohne Wasser \u2013 kein Leben (Kl. 5-6)<\/li>
      • \u201eDie ganze Welt in meinem Handy?\u201c Was Handys mit Artenschutz und sozialer Gerechtigkeit zu tun haben (Kl. 5-7)<\/li><\/ul>\n\n\n\n

        Sekundarstufe II<\/h4>\n\n\n\n
        • Klimawandel-Klimaschutz: Wie wirkt sich der Klimawandel auf Tierarten aus?<\/li>
        • Aktiver Klimaschutz am Beispiel der Katala-Stiftung<\/li><\/ul>\n\n\n\n
          \n\n\n\n

          \u201eGr\u00fcne\u201c Umweltbildung im Rahmen einer BNE<\/h2>\n\n\n\n

          (Die Dimension \u201e\u00d6kologie\u201c dominiert, es werden jedoch Bez\u00fcge zur Dimension \u201e\u00d6konomie\u201c hergestellt.)<\/em><\/p>\n\n\n\n

          Kindertagesst\u00e4tten<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
          • Wir sch\u00fctzen die Natur!\u201c \u2013 Spielerisch lernen\nAbf\u00e4lle zu trennen<\/em><\/li>
          • \u201eSchatzsuche\u201c: Artenvielfalt entdecken und\nerleben<\/em><\/li>
          • \u201eAuf unserer Wiese gehet was\u201c: Wei\u00dfst\u00f6rche im\nLandauer Zoo<\/em><\/li>
          • Wir erkunden die Wunderwelt \u201eBach\u201c<\/em><\/li>
          • Aus alten Dingen neue machen \u2013 Mach mit in\nunserer Kreativwerkstatt<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n

            Grundschule<\/h4>\n\n\n\n
            • \u201eSchatzsuche\u201c: Artenvielfalt entdecken und\nerleben (Kl. 1-4)<\/em><\/li>
            • Wir erkunden die Wunderwelt \u201eBach\u201c (Kl. 1-4)<\/em><\/li>
            • Wir erkunden die Wunderwelt \u201eBach\u201c (Kl. 1-4)<\/em><\/li>
            • Aus alten Dingen neue machen \u2013 Mach mit in\nunserer Kreativwerkstatt (Kl. 1-4)<\/em><\/li>
            • Wir sch\u00fctzen die Natur!\u201c \u2013 Spielerisch lernen\nAbf\u00e4lle zu trennen (Kl. 1-2)<\/em><\/li>
            • \u201eAuf unserer Wiese gehet was\u201c: Wei\u00dfst\u00f6rche im\nLandauer Zoo (Kl. 1-2)<\/em><\/li>
            • Ein Kindergeburtstag ohne M\u00fcll (Kl. 2-3)<\/em><\/li>
            • M\u00fcll in der Schultasche und im Klassenzimmer\n(Kl. 2-4)<\/em><\/li>
            • Affe ist nicht gleich Affe (Kl. 3-4)<\/em><\/li>
            • Papageien \u2013 geschickt, gesellig und intelligent\n(Kl. 3-4)<\/em><\/li>
            • Schlangen, Echsen und Kaimane (Kl. 3-4)<\/em><\/li>
            • Tiere in ihrem Lebensraum (Erarbeitung von\nAnpassungsstrategien; Tierarten: u.a. Sibirische Tiger, Zwergotter,\nHumboldt-Pinguine, Waldhunde, Dromedare) (Kl. 3-4)<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n

              Sekundarstufe I<\/h4>\n\n\n\n
              • Artenschutzarbeit des Landauer Zoos (Kl. 5-10)<\/em><\/li>
              • Aufgaben und Arbeitsweisen eines modernen Zoos\n(Kl. 5-10)<\/em><\/li>
              • Affe ist nicht gleich Affe (Kl. 5)<\/em><\/li>
              • Papageien \u2013 geschickt, gesellig und intelligent\n(Kl. 5)<\/em><\/li>
              • Schlangen, Echsen und Kaimane (Kl. 5)<\/em><\/li>
              • \u201eSchatzsuche\u201c: Artenvielfalt entdecken und\nerleben (Kl. 5-6)<\/em><\/li>
              • Tiere in ihrem Lebensraum (Erarbeitung von\nAnpassungsstrategien; Tierarten: u.a. Sibirische Tiger, Zwergotter,\nHumboldt-Pinguine, Waldhunde, Dromedare) (Kl. 5-6)<\/em><\/li>
              • Wir erkunden die Wunderwelt \u201eBach\u201c (Kl. 5-6)<\/em><\/li>
              • Zoos zwischen den Fronten \u2013 Diskussion \u00fcber die\nDaseinsberechtigung von Zoologischen G\u00e4rten in der heutigen Zeit (Kl. 9-10)<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n

                Sekundarstufe II<\/h4>\n\n\n\n
                • Artenschutzarbeit des Landauer Zoos<\/em><\/li>
                • Aufgaben und Arbeitsweisen eines modernen Zoos<\/em><\/li>
                • Zoos zwischen den Fronten \u2013 Diskussion \u00fcber die\nDaseinsberechtigung von Zoologischen G\u00e4rten in der heutigen Zeit<\/em><\/li><\/ul>\n\n\n\n
                  \n\n\n\n

                  Globales Lernen in der Zooschule Landau<\/h2>\n\n\n\n

                  Kinder und Jugendliche auf die komplexen Fragen globaler Entwicklung\nvorzubereiten und ihnen ein Bewusstsein f\u00fcr ihre eigene Verantwortung zu\nvermitteln, sind wesentliche Voraussetzungen f\u00fcr eine nachhaltige weitweite\nEntwicklung. Seit mehr als 15 Jahren orientiert sich die Zooschule Landau am Leitbild der nachhaltigen Entwicklung\nund versteht sich als Einrichtung f\u00fcr\nBildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung. Sie m\u00f6chte einen Beitrag dazu\nleisten, heranwachsende Menschen zu bef\u00e4higen, die Zukunft in ihrem Lebensumfeld aktiv in \u00f6kologischer, \u00f6konomischer und\nsozialer Balance mitgestalten zu k\u00f6nnen. Es geht ma\u00dfgeblich darum, das\nBewusstsein f\u00fcr eine \u00fcbergreifende globale Herausforderung zu schaffen und Sch\u00fclerinnen\nund Sch\u00fclern die Einsicht zu vermitteln, dass ihr Handeln Konsequenzen hat – nicht nur f\u00fcr sie selbst und ihr Umfeld,\nsondern auch f\u00fcr andere. Der Zooschulunterricht vermittelt Wissen, erkl\u00e4rt\nZusammenh\u00e4nge, regt zum Perspektivwechsel an, hilft bei der Analyse von\nEntwicklungsprozessen und zeigt lebensweltorientiert, was jeder selbst tun kann,\num die Welt ein St\u00fcck zu verbessern. Ganz wesentlich ist dabei die\nUnterst\u00fctzung des Erwerbs grundlegender Kompetenzen f\u00fcr eine zukunftsf\u00e4hige\nGestaltung des eignen Lebens, f\u00fcr die Mitwirkung in der Gesellschaft und die\nMitverantwortung im globalen Rahmen. Die Zooschule bezieht sich in ihrer\nBildungsarbeit auf die elf Kernkompetenzen in den Bereichen Erkennen \u2013 Bewerten\n\u2013 Handeln, die im Orientierungsrahmen f\u00fcr den Lernbereich \u201eGlobale Entwicklung\u201c\n(2016) aufgef\u00fchrt sind.\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n

                  Unterrichtsthemen<\/h4>\n\n\n\n
                  Thema<\/td>Klassen-
                  stufe<\/td>                  		Kompetenzen
                  Lernbereich „Globale Entwicklung“\/ Sachunterricht; NAWI<\/td>                  		Unterrichtsinhalte
                  <\/td><\/tr>
                  Ohne Wasser \u2013 kein Leben <\/td>4-6<\/td>1.2, 2.2, 5.3, 8.2

                  1.1, 1.2, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 6.2, 7.1<\/td>                  		Unser blauer Wasserplanet; Anteile S\u00fc\u00dfwasser\/ Salzwasser und ungleichm\u00e4\u00dfige Verteilung des Wassers auf der Erde; die Bedeutung des Wassers f\u00fcr das Leben auf der Erde; Lebensraum Wasser: Kennenlernen von ausgew\u00e4hlten Zootieren; Wasser in unserem Alltag, unser t\u00e4glicher Wasserverbrauch, virtuelles Wasser und Verbrauch von „verstecktem“ Wasser, Zusammenhang zwischen Konsum in den Industriel\u00e4ndern wie Deutschland und Wasserknappheit in anderen L\u00e4ndern; Menschen in anderen L\u00e4ndern: Paulina in Namibia (Wasserknappheit und Folgen f\u00fcr Mensch und Tier); Respektvoller, nachhaltiger Umgang mit Wasser<\/td><\/tr>
                  W\u00e4lder sch\u00fctzen durch Recyclingpapier<\/td>4-7<\/td>1.2, 4.3, 5.3, 6.1, 7.1, 7.2, 7.3, 8.2, 10.2

                  2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 5.3, 7.1, 8.1, 8.2 <\/td>                  		Holz- und Papierprodukte im eigenen Lebensumfeld; Fakten \u00fcber Papierverbrauch; Deutschland als viertgr\u00f6\u00dfter Papierproduzent und zweitgr\u00f6\u00dfter Zellstoffimporteur der Welt; Papierherstellung; Herkunft\/ Import der Rohstoffe; W\u00e4lder weltweit; W\u00e4lder als bedeutsame, sch\u00fctzenswerte Lebensr\u00e4ume; Kennenlernen von Waldbewohnern im Zoogel\u00e4nde; \u00f6kologische und soziale Konsequenzen der sich ausbreitenden Zellstoffgewinnung und Zellstoffindustrie, z.B. in S\u00fcdostasien\/ Indonesien; Ma\u00dfnahmen zur Reduktion des Papierkonsums, Papier: neu und alt (Recycling-Papier) im Vergleich; Papier sparen: Tipps f\u00fcr jedermann; Umweltsiegel im Vergleich<\/td><\/tr>
                  Achtung! Plastikm\u00fcll in unseren Ozeanen und Meeren!<\/td>3-10<\/td> 1.2, 4.3, 5.3, 7.1, 7.2, 7.3, 8.2, 10.2, 11.2

                  2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 5.3, 8.1, 8.2 <\/td>                  		Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erkunden, warum sich gro\u00dfe Mengen von Plastikabfall in unseren Seen, Fl\u00fcssen, Meeren befinden, und ermitteln, warum das f\u00fcr Tiere im und am Meer (u.a. Robben, Pinguine) sowie f\u00fcr Menschen gef\u00e4hrlich ist. Sie \u00fcberlegen zusammen, wie sie selbst den Plastikabfall reduzieren k\u00f6nnen.<\/td><\/tr>
                  Bedeutung, Bedrohung und Schutz der Artenvielfalt<\/td>3-6<\/td>1.2, 4.3, 5.3, 6.1, 7.1, 7.2, 7.3, 8.2, 10.1, 10.2, 11.2

                  2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 5.1, 5.3. 7.1, 8.1, 8.2<\/td>                  		Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erfahren, dass die Artenvielfalt (zusammen mit der genetischen Vielfalt und der Vielfalt der \u00d6kosysteme) unsere Lebensgrundlage darstellt. Es werden allgemeine Bedrohungsursachen erarbeitet. Im Mittelpunkt steht eine von der Ausrottung bedrohte Tierart, z. B. Sibirische Tiger, Humboldt-Pinguine, Wei\u00dfhandgibbons. Es wird auch gemeinsam \u00fcberlegt, was jeder zum Schutz der Tiere beitragen kann.<\/td><\/tr>
                  Klimawandel \u2013 Klimaschutz: Wie wirkt sich der Klimawandel auf Tierarten aus?<\/td>5-10<\/td>1.2, 6.1, 8.2, 10.2

                  2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 7.1, 8.1, 8.2<\/td>                  		Nach einer Einf\u00fchrung in das Thema \u201eKlimawandel\u201c werden bei einem Zoorundgang ausgew\u00e4hlte Tiere in ihren Gehegen aufgesucht. Gemeinsam wird \u00fcberlegt, wie sich der Klimawandel auf den nat\u00fcrlichen Lebensraum und damit auf die dort lebenden Tiere (und Menschen) auswirkt bzw. auswirken wird. In einem dritten Schritt werden Klimaschutzma\u00dfnahmen erarbeitet. Hier stehen die eigenen Handlungsm\u00f6glichkeiten im Vordergrund. <\/td><\/tr>
                  \u201eDie ganze Welt in meinem Handy?\u201c Was Handys mit Artenschutz und sozialer Gerechtigkeit zu tun haben.<\/td>8-10<\/td>1.2, 4.3, 5.3, 6.1, 7.1, 7.3, 8.2, 10.1, 10.2

                  2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 5.1, 5.3, 5.4, 7.1, 8.1, 8.2<\/td>                  		Mobilfunkger\u00e4te in unserem Leben, Reflektieren des eigenen Konsumverhaltens; Rohstoffe zur Herstellung von Handys; Rohstoffgewinnung\/ -abbau, z.B. (illegaler) Coltanabbau in den Regenw\u00e4ldern Afrikas (Kongo); gef\u00e4hrliche und unmenschliche Arbeitsbedingungen beim Abbau der Rohstoffe; Herstellung von Handys und Arbeitsbedingungen in der Handyproduktion, z.B. in China; der Regenwald als sch\u00fctzenswerter Lebensraum, u.a. f\u00fcr Menschenaffen (Beobachten und Kennenlernen der Schimpansen und Gibbons in ihren Gehegen); Folgen menschlicher Eingriffe in die Natur (Lebensraumzerst\u00f6rung; Ausrottung von Pflanzen und Tieren; Folgen f\u00fcr die einheimischen Menschen); Senkung des Rohstoffverbrauchs durch das Recyceln der Althandys, Anregung zu einer Handy-Sammelaktion zur weiteren Nutzung der wertvollen Rohstoffe; kritische Vorstellung von umweltfreundlichen, sozial vertr\u00e4glichen und ressourcenschonenden Smartphones („Fairphones“)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n

                  s. zu den Kompetenzen des Lernbereiches\n\u201eGlobale Entwicklung\u201c:\n
                  \nEngagement GLOBAL gGmbH\n(Hrsg.): Orientierungsrahmen f\u00fcr den Lernbereich Globale Entwicklung im Rahmen\neiner Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung. 2. aktualisierte und erweiterte\nAuflage 2016, 3. Druck – Bonn 2017 (Cornelsen Verklag)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                  Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung  (Mindestens zwei der Dimensionen \u201e\u00d6kologie\u201c, \u201e\u00d6konomie\u201c, \u201eSoziales\u201c werden eng verbunden behandelt.)  Kindertagesst\u00e4tten Rund ums Papier: \u201eWir tun was f\u00fcr W\u00e4lder!\u201c Grundschule Rund ums Papier: \u201eWir tun was f\u00fcr W\u00e4lder!\u201c (Kl. 1-2) \u201eAchtung! Plastikm\u00fcll in unseren Ozeanen und Meeren!\u201c (Kl. 2-4) \u201ePepe in Not!\u201c Bedrohung und Schutz des Humboldt-Pinguins (Kl. 2-4) \u201eW\u00e4lder<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":111,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-fullwidth.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3168","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zooschule-landau.de\/zooschule\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3168","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zooschule-landau.de\/zooschule\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/zooschule-landau.de\/zooschule\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zooschule-landau.de\/zooschule\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zooschule-landau.de\/zooschule\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3168"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/zooschule-landau.de\/zooschule\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3168\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3302,"href":"https:\/\/zooschule-landau.de\/zooschule\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3168\/revisions\/3302"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zooschule-landau.de\/zooschule\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/111"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zooschule-landau.de\/zooschule\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3168"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}